量化分析是什么意思，我是學(xué)新聞傳播學(xué)的我想知道定量分析定性分析量化研究這幾個(gè)詞有

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-03 20:50:52 編輯：金融知識(shí) 手機(jī)版

1，我是學(xué)新聞傳播學(xué)的我想知道定量分析定性分析量化研究這幾個(gè)詞有

定量分析是用來(lái)確定物質(zhì)含量，定性分析是用來(lái)確定是否含有某種物質(zhì)（通過(guò)確定物質(zhì)的某種性質(zhì)來(lái)判斷是否含有該種物質(zhì)，故叫定性分析），這2種分析一般概念上專指理化分析，而量化研究方法是指在研究的領(lǐng)域引進(jìn)可測(cè)量方法，并得出準(zhǔn)確結(jié)果。也是最傷腦力的。一般先尋求各種關(guān)系，建立比較標(biāo)準(zhǔn)，繁重的數(shù)據(jù)搜集，各種模型的嘗試。反反復(fù)復(fù)的演算......當(dāng)然，海量的對(duì)象有的可測(cè)度或不可測(cè)度則是不可知的，量化研究對(duì)于理化分析來(lái)說(shuō)就是定量分析的研究，但其研究范圍比理化分析更廣。希望對(duì)你有用！

量化研究包含定量分析和定性分析。定量就是對(duì)一種物質(zhì)的含量進(jìn)行測(cè)定的研究方法。而定性分析是對(duì)某種物質(zhì)的性質(zhì)探究。

我是學(xué)新聞傳播學(xué)的我想知道定量分析定性分析量化研究這幾個(gè)詞有

2，什么是有量化

有量化：就是指做某項(xiàng)工作要有量化標(biāo)準(zhǔn)，也就是有一個(gè)參考值，防止吃大鍋飯，干好干壞一個(gè)樣。

　　量化分析就是分析數(shù)據(jù)化　　混沌理論　　“相對(duì)論消除了關(guān)于絕對(duì)空間和時(shí)間的幻想；量子力學(xué)則消除了關(guān)于可控測(cè)量過(guò)程的牛頓式的夢(mèng)；而混沌則消除了拉普拉斯關(guān)于決定論式可預(yù)測(cè)的幻想?！?　　一點(diǎn)就是未來(lái)無(wú)法確定。如果你某一天確定了，那是你撞上了。　　第二事物的發(fā)展是通過(guò)自我相似的秩序來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？匆?jiàn)云彩，知道他是云彩，看見(jiàn)一座山，就知道是一座山，憑什么？就是自我相似。這是混沌理論兩個(gè)基本的概念。　　混沌理論還有一個(gè)是發(fā)展人格，他有三個(gè)原則，一個(gè)是事物的發(fā)展總是向他阻力最小的方向運(yùn)動(dòng)。第二個(gè)原則當(dāng)事物改變方向的時(shí)候，他存在一些結(jié)構(gòu)。　　一混沌理論（chaos theory）是一種兼具質(zhì)性思考與量化分析的方法，用以探討動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中（如：人口移動(dòng)、化學(xué)反應(yīng)、氣象變化、社會(huì)行為等）無(wú)法用單一的數(shù)據(jù)關(guān)系，而必須用整體、連續(xù)的數(shù)據(jù)關(guān)系才能加以解釋及預(yù)測(cè)之行為。　　二混沌一詞原指宇宙未形成之前的混亂狀態(tài)，我國(guó)及古希臘哲學(xué)家對(duì)于宇宙之源起即持混沌論，主張宇宙是由混沌之初逐漸形成現(xiàn)今有條不紊的世界。在井然有序的宇宙中，西方自然科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探討，逐一發(fā)現(xiàn)眾多自然界中的規(guī)律，如大家耳熟能詳?shù)牡匦囊?、杠桿原理、相對(duì)論等。這些自然規(guī)律都能用單一的數(shù)學(xué)公式加以描述，并可以依據(jù)此公式準(zhǔn)確預(yù)測(cè)物體的行徑。　　三近半世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)許多自然現(xiàn)象即使可化為單純的數(shù)學(xué)公式，但是其行徑卻無(wú)法加以預(yù)測(cè)。如氣象學(xué)家edward lorenz發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的熱對(duì)流現(xiàn)象居然能引起令人無(wú)法想象的氣象變化，產(chǎn)生所謂的「蝴蝶效應(yīng)」，亦即某地下大雪，經(jīng)追根究底卻發(fā)現(xiàn)是受到幾個(gè)月前遠(yuǎn)在異地的蝴蝶拍打翅膀產(chǎn)生氣流所造成的。一九六○年代，美國(guó)數(shù)學(xué)家stephen smale 發(fā)現(xiàn)，某些物體的行徑經(jīng)過(guò)某種規(guī)則性的變化之后，隨后的發(fā)展并無(wú)一定的軌跡可尋，呈現(xiàn)失序的混沌狀態(tài)。　　四混沌現(xiàn)象起因于物體不斷以某種規(guī)則復(fù)制前一階段的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而產(chǎn)生無(wú)法預(yù)測(cè)的隨機(jī)效果。所謂「差之毫厘，失之千里」正是此一現(xiàn)象的最佳批注。具體而言，混沌現(xiàn)象發(fā)生于易變動(dòng)的物體或系統(tǒng)，該物體在行動(dòng)之初極為單純，但經(jīng)過(guò)一定規(guī)則的連續(xù)變動(dòng)之后，卻產(chǎn)生始料所未及的后果，也就是混沌狀態(tài)。但是此種混沌狀態(tài)不同于一般雜亂無(wú)章的的混亂狀況，此一混沌現(xiàn)象經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期及完整分析之后，可以從中理出某種規(guī)則出來(lái)?；煦绗F(xiàn)象雖然最先用于解釋自然界，但是在人文及社會(huì)領(lǐng)域中因?yàn)槭挛镏g相互牽引，混沌現(xiàn)象尤為多見(jiàn)。如股票市場(chǎng)的起伏、人生的平坦曲折、教育的復(fù)雜過(guò)程。　　五混沌理論在教育行政、課程與教學(xué)、教育研究、教育測(cè)驗(yàn)等方面已經(jīng)有些許應(yīng)用的例子。由于教育的對(duì)象是人，人是隨時(shí)變動(dòng)起伏的個(gè)體，而教育的過(guò)程基本上依循一定的準(zhǔn)則，并歷經(jīng)長(zhǎng)期的互動(dòng)，因此，相當(dāng)符合混沌理論的架構(gòu)。也因此，依據(jù)混沌理論，教育系統(tǒng)容易產(chǎn)生無(wú)法預(yù)期的結(jié)果。此一結(jié)果可能是正面的，也有可能是負(fù)面的。不論是正面或是負(fù)面的，重要的是，教育的成效或教育的研究除了短期的觀察之外，更應(yīng)該累積長(zhǎng)期數(shù)據(jù)，從中分析出可能的脈絡(luò)出來(lái)，以增加教育效果的可預(yù)測(cè)性，并運(yùn)用其擴(kuò)大教育效果。

什么是有量化

3，誰(shuí)知道數(shù)學(xué)建模中什么叫量化分析

量化分析就是分析數(shù)據(jù)化混沌理論 “相對(duì)論消除了關(guān)于絕對(duì)空間和時(shí)間的幻想；量子力學(xué)則消除了關(guān)于可控測(cè)量過(guò)程的牛頓式的夢(mèng)；而混沌則消除了拉普拉斯關(guān)于決定論式可預(yù)測(cè)的幻想?！?一點(diǎn)就是未來(lái)無(wú)法確定。如果你某一天確定了，那是你撞上了。第二事物的發(fā)展是通過(guò)自我相似的秩序來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？匆?jiàn)云彩，知道他是云彩，看見(jiàn)一座山，就知道是一座山，憑什么？就是自我相似。這是混沌理論兩個(gè)基本的概念。混沌理論還有一個(gè)是發(fā)展人格，他有三個(gè)原則，一個(gè)是事物的發(fā)展總是向他阻力最小的方向運(yùn)動(dòng)。第二個(gè)原則當(dāng)事物改變方向的時(shí)候，他存在一些結(jié)構(gòu)。一混沌理論（Chaos theory）是一種兼具質(zhì)性思考與量化分析的方法，用以探討動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中（如：人口移動(dòng)、化學(xué)反應(yīng)、氣象變化、社會(huì)行為等）無(wú)法用單一的數(shù)據(jù)關(guān)系，而必須用整體、連續(xù)的數(shù)據(jù)關(guān)系才能加以解釋及預(yù)測(cè)之行為。二混沌一詞原指宇宙未形成之前的混亂狀態(tài)，我國(guó)及古希臘哲學(xué)家對(duì)于宇宙之源起即持混沌論，主張宇宙是由混沌之初逐漸形成現(xiàn)今有條不紊的世界。在井然有序的宇宙中，西方自然科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探討，逐一發(fā)現(xiàn)眾多自然界中的規(guī)律，如大家耳熟能詳?shù)牡匦囊?、杠桿原理、相對(duì)論等。這些自然規(guī)律都能用單一的數(shù)學(xué)公式加以描述，并可以依據(jù)此公式準(zhǔn)確預(yù)測(cè)物體的行徑。三近半世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)許多自然現(xiàn)象即使可化為單純的數(shù)學(xué)公式，但是其行徑卻無(wú)法加以預(yù)測(cè)。如氣象學(xué)家Edward Lorenz發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的熱對(duì)流現(xiàn)象居然能引起令人無(wú)法想象的氣象變化，產(chǎn)生所謂的「蝴蝶效應(yīng)」，亦即某地下大雪，經(jīng)追根究底卻發(fā)現(xiàn)是受到幾個(gè)月前遠(yuǎn)在異地的蝴蝶拍打翅膀產(chǎn)生氣流所造成的。一九六○年代，美國(guó)數(shù)學(xué)家Stephen Smale 發(fā)現(xiàn)，某些物體的行徑經(jīng)過(guò)某種規(guī)則性的變化之后，隨后的發(fā)展并無(wú)一定的軌跡可尋，呈現(xiàn)失序的混沌狀態(tài)。四混沌現(xiàn)象起因于物體不斷以某種規(guī)則復(fù)制前一階段的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而產(chǎn)生無(wú)法預(yù)測(cè)的隨機(jī)效果。所謂「差之毫厘，失之千里」正是此一現(xiàn)象的最佳批注。具體而言，混沌現(xiàn)象發(fā)生于易變動(dòng)的物體或系統(tǒng)，該物體在行動(dòng)之初極為單純，但經(jīng)過(guò)一定規(guī)則的連續(xù)變動(dòng)之后，卻產(chǎn)生始料所未及的后果，也就是混沌狀態(tài)。但是此種混沌狀態(tài)不同于一般雜亂無(wú)章的的混亂狀況，此一混沌現(xiàn)象經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期及完整分析之后，可以從中理出某種規(guī)則出來(lái)。混沌現(xiàn)象雖然最先用于解釋自然界，但是在人文及社會(huì)領(lǐng)域中因?yàn)槭挛镏g相互牽引，混沌現(xiàn)象尤為多見(jiàn)。如股票市場(chǎng)的起伏、人生的平坦曲折、教育的復(fù)雜過(guò)程。五混沌理論在教育行政、課程與教學(xué)、教育研究、教育測(cè)驗(yàn)等方面已經(jīng)有些許應(yīng)用的例子。由于教育的對(duì)象是人，人是隨時(shí)變動(dòng)起伏的個(gè)體，而教育的過(guò)程基本上依循一定的準(zhǔn)則，并歷經(jīng)長(zhǎng)期的互動(dòng)，因此，相當(dāng)符合混沌理論的架構(gòu)。也因此，依據(jù)混沌理論，教育系統(tǒng)容易產(chǎn)生無(wú)法預(yù)期的結(jié)果。此一結(jié)果可能是正面的，也有可能是負(fù)面的。不論是正面或是負(fù)面的，重要的是，教育的成效或教育的研究除了短期的觀察之外，更應(yīng)該累積長(zhǎng)期數(shù)據(jù)，從中分析出可能的脈絡(luò)出來(lái)，以增加教育效果的可預(yù)測(cè)性，并運(yùn)用其擴(kuò)大教育效果。

量化分析就是分析數(shù)據(jù)化

量化就是有具體的數(shù)值還有就是大概的描述

不知道，問(wèn)問(wèn)其他人

一樓的說(shuō)的很對(duì)

誰(shuí)知道數(shù)學(xué)建模中什么叫量化分析

4，量化分析的兩類指的是下面哪一項(xiàng)

量化分析就是將一些不具體，模糊的因素用具體的數(shù)據(jù)來(lái)表示，從而達(dá)到分析比較的目的。量化投資技術(shù)幾乎覆蓋了投資的全過(guò)程，包括量化選股、量化擇時(shí)、股指期貨套利、商品期貨套利、統(tǒng)計(jì)套利、算法交易，資產(chǎn)配置，風(fēng)險(xiǎn)控制等。雖然量化分析可以幫助我們更加方便和直觀地衡量風(fēng)險(xiǎn)和收益，但需要強(qiáng)調(diào)指出的是，美國(guó)華爾街頂級(jí)量化金融大師、哥倫比亞大學(xué)著名教授伊曼紐爾·德曼，在《數(shù)學(xué)建模如何誘騙了華爾街》一文中，毫無(wú)忌諱地承認(rèn)：我們根本不可能（通過(guò)數(shù)理分析方法）發(fā)明出一個(gè)能夠預(yù)測(cè)股票價(jià)格將會(huì)如何變化的模型；如果我們相信人類行為可完全遵守?cái)?shù)學(xué)法則，從而把有著諸多限制的模型與理論相混淆的話，其結(jié)果肯定會(huì)是一場(chǎng)災(zāi)難。1·量化選股量化選股就是采用數(shù)量的方法判斷某個(gè)公司是否值得買入的行為。根據(jù)某個(gè)方法，如果該公司滿足了該方法的條件，則放入股票池，如果不滿足，則從股票池中剔除。量化選股的方法有很多種，總的來(lái)說(shuō)，可以分為公司估值法、趨勢(shì)法和資金法三大類2·量化擇時(shí)股市的可預(yù)測(cè)性問(wèn)題與有效市場(chǎng)假說(shuō)密切相關(guān)。如果有效市場(chǎng)理論或有效市場(chǎng)假說(shuō)成立，股票價(jià)格充分反映了所有相關(guān)的信息，價(jià)格變化服從隨機(jī)游走，股票價(jià)格的預(yù)測(cè)則毫無(wú)意義。眾多的研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)股市的指數(shù)收益中，存在經(jīng)典線性相關(guān)之外的非線性相關(guān)，從而拒絕了隨機(jī)游走的假設(shè)，指出股價(jià)的波動(dòng)不是完全隨機(jī)的，它貌似隨機(jī)、雜亂，但在其復(fù)雜表面的背后，卻隱藏著確定性的機(jī)制，因此存在可預(yù)測(cè)成分。3·股指期貨套利股指期貨套利是指利用股指期貨市場(chǎng)存在的不合理價(jià)格，同時(shí)參與股指期貨與股票現(xiàn)貨市場(chǎng)交易，或者同時(shí)進(jìn)行不同期限，不同(但相近)類別股票指數(shù)合約交易，以賺取差價(jià)的行為，股指期貨套利主要分為期現(xiàn)套利和跨期套利兩種。股指期貨套利的研究主要包括現(xiàn)貨構(gòu)建、套利定價(jià)、保證金管理、沖擊成本、成分股調(diào)整等內(nèi)容。4·商品期貨套利商品期貨套利盈利的邏輯原理是基于以下幾個(gè)方面：(1)相關(guān)商品在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間對(duì)應(yīng)都有一個(gè)合理的價(jià)格差價(jià)。(2)由于價(jià)格的波動(dòng)性，價(jià)格差價(jià)經(jīng)常出現(xiàn)不合理。(3)不合理必然要回到合理。(4)不合理回到合理的這部分價(jià)格區(qū)間就是盈利區(qū)間。5·統(tǒng)計(jì)套利有別于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)套利，統(tǒng)計(jì)套利是利用證券價(jià)格的歷史統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行套利，是一種風(fēng)險(xiǎn)套利，其風(fēng)險(xiǎn)在于這種歷史統(tǒng)計(jì)規(guī)律在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)是否繼續(xù)存在。統(tǒng)計(jì)套利在方法上可以分為兩類，一類是利用股票的收益率序列建模，目標(biāo)是在組合的β值等于零的前提下實(shí)現(xiàn)alpha 收益，我們稱之為β中性策略；另一類是利用股票的價(jià)格序列的協(xié)整關(guān)系建模，我們稱之為協(xié)整策略。6·期權(quán)套利期權(quán)套利交易是指同時(shí)買進(jìn)賣出同一相關(guān)期貨但不同敲定價(jià)格或不同到期月份的看漲或看跌期權(quán)合約，希望在日后對(duì)沖交易部位或履約時(shí)獲利的交易。期權(quán)套利的交易策略和方式多種多樣，是多種相關(guān)期權(quán)交易的組合，具體包括：水平套利、垂直套利、轉(zhuǎn)換套利、反向轉(zhuǎn)換套利、跨式套利、蝶式套利、飛鷹式套利等。7·算法交易算法交易又被稱為自動(dòng)交易、黑盒交易或者機(jī)器交易，它指的是通過(guò)使用計(jì)算機(jī)程序來(lái)發(fā)出交易指令。在交易中，程序可以決定的范圍包括交易時(shí)間的選擇、交易的價(jià)格、甚至可以包括最后需要成交的證券數(shù)量。根據(jù)各個(gè)算法交易中算法的主動(dòng)程度不同，可以把不同算法交易分為被動(dòng)型算法交易、主動(dòng)型算法交易、綜合型算法交易三大類。8·資產(chǎn)配置資產(chǎn)配置是指資產(chǎn)類別選擇，投資組合中各類資產(chǎn)的適當(dāng)配置以及對(duì)這些混合資產(chǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。量化投資管理將傳統(tǒng)投資組合理論與量化分析技術(shù)的結(jié)合，極大地豐富了資產(chǎn)配置的內(nèi)涵，形成了現(xiàn)代資產(chǎn)配置理論的基本框架。它突破了傳統(tǒng)積極型投資和指數(shù)型投資的局限，將投資方法建立在對(duì)各種資產(chǎn)類股票公開(kāi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析上，通過(guò)比較不同資產(chǎn)類的統(tǒng)計(jì)特征，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而確定組合資產(chǎn)的配置目標(biāo)和分配比例。

5，量化分析的特性是什么量化分析在商業(yè)運(yùn)作中起什么作用請(qǐng)舉例

笨蛋，量化分析就是定量分析，答案自己找。趕緊給分，有什么不懂的找鄭老師方老師都可以。。什么是定量研究？　　定量研究一般是為了對(duì)特定研究對(duì)象的總體得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果而進(jìn)行的。定性研究具有探索性、診斷性和預(yù)測(cè)性等特點(diǎn)，它并不追求精確的結(jié)論，而只是了解問(wèn)題之所在，摸清情況，得出感性認(rèn)識(shí)。定性研究的主要方法包括：與幾個(gè)人面談的小組訪問(wèn)，要求詳細(xì)回答的深度訪問(wèn)，以及各種投影技術(shù)等。在定量研究中，信息都是用某種數(shù)字來(lái)表示的。在對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行處理、分析時(shí)，首先要明確這些信息資料是依據(jù)何種尺度進(jìn)行測(cè)定、加工的，史蒂文斯（S. S. Stevens）將尺度分為四種類型，即名義尺度、順序尺度、間距尺度和比例尺度。 [編輯]定量研究的四種測(cè)定尺度及特征　　名義尺度所使用的數(shù)值，用于表現(xiàn)它是否屬于同一個(gè)人或物。　　順序尺度所使用的數(shù)值的大小，是與研究對(duì)象的特定順序相對(duì)應(yīng)的。例如，給社會(huì)階層中的上上層、中上層、中層、中下層、下下層等分別標(biāo)為“5、4、3、2、1”或者“3、2.5、2、1.5、1”就屬于這一類。只是其中表示上上層的5與表示中上層的4的差距，和表示中上層的4與表示中層的3的差距，并不一定是相等的。5、4、3 等是任意加上去的符號(hào)，如果記為 100、50、10 也無(wú)妨。　　間距尺度所使用的數(shù)值，不僅表示測(cè)定對(duì)象所具有的量的多少，還表示它們大小的程度即間隔的大小。不過(guò)，這種尺度中的原點(diǎn)可以是任意設(shè)定的，但并不意味著該事物的量為“無(wú)”。例如，O°C 為絕對(duì)溫度 273°K，華氏32°F。　　名義尺度和順序尺度的數(shù)值不能進(jìn)行加減乘除，但間距尺度的數(shù)值是可以進(jìn)行加減運(yùn)算的。然而，由于原點(diǎn)是任意設(shè)定的，所以不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。例如，5℃和 10℃之間的差，可以說(shuō)與15℃和20℃之間的差是相同的，都是5°C。但不能說(shuō) 20℃就是比5℃高4倍的溫度。　　比例尺度的意義是絕對(duì)的，即它有著含義為“無(wú)”量的原點(diǎn)0。長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等都是比例尺度測(cè)定的范圍。比例尺度測(cè)定值的差和比都是可以比較的。例如：5分鐘與10 分鐘之間的差和10分鐘與15分鐘之間的差都是5 分鐘，10 分鐘是2分鐘的5倍。比例尺度可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。　　下表是以上四種尺度的特征匯總表。在市場(chǎng)營(yíng)銷研究中，很多內(nèi)容或研究項(xiàng)目都不具備比例尺度或間距尺度的條件，應(yīng)注意在處理這些問(wèn)題時(shí)，不要出現(xiàn)失誤。　　四種測(cè)定尺度及其特征尺度允許的變量轉(zhuǎn)換允許的四則運(yùn)算允許的統(tǒng)計(jì)計(jì)算在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用舉例名義 y=f(x)f(x)為對(duì)應(yīng) —— 百分比排列順序卡方測(cè)定給屬于特定群體的事物編號(hào)（男女、職業(yè)、商店種類、產(chǎn)品種類、品牌、銷售區(qū)域等）順序 y=f(x)f(x)只增加 —— 中位數(shù)百分位順序相關(guān)符號(hào)測(cè)定集合測(cè)定對(duì)產(chǎn)品、企業(yè)的意見(jiàn)、態(tài)度（非常好、好、不好說(shuō)、壞、非常壞），比較幾種品牌的喜好程度，購(gòu)買者的社會(huì)階層等間距 y=a+bxB>0 加減范圍算術(shù)平均均差標(biāo)準(zhǔn)差　t-檢驗(yàn) F-檢驗(yàn) 利用五等級(jí)法、七等級(jí)法測(cè)對(duì)產(chǎn)品或企業(yè)的意見(jiàn)、態(tài)度。比例 y=axa>0 加減乘除幾何平均調(diào)和平均變動(dòng)系數(shù) 消費(fèi)者的年齡、收入、顧客量、銷售數(shù)量，銷售金額 [編輯]定性研究與定量研究的區(qū)別　　定性研究（qualitativeresearch）和定量研究（quantitativeresearch）的根本性區(qū)別有三點(diǎn)：　　首先，兩種方法所依賴的哲學(xué)體系（philosophyofreality）有所不同。作為定量研究，其對(duì)象是客觀的、獨(dú)立于研究者之外的某種客觀存在物；而作為定性研究，其研究對(duì)象與研究者之間的關(guān)系十分密切，研究對(duì)象被研究者賦予主觀色彩，成為研究過(guò)程的有機(jī)組成部分。定量研究者認(rèn)為，其研究對(duì)象可以像解剖麻雀一樣被分成幾個(gè)部分，通過(guò)這些組成部分的觀察可以獲得整體的認(rèn)識(shí)。而定性研究者則認(rèn)為，研究對(duì)象是不可分的有機(jī)整體，因而他們檢視的是全部和整個(gè)過(guò)程。　　第二，兩種研究方法在對(duì)人本身的認(rèn)識(shí)上有所差異。量化研究者認(rèn)為，所有人基本上都是相似的；而定性研究者則強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性和人與人之間的差異，進(jìn)而認(rèn)為很難將人類簡(jiǎn)單地劃歸為幾個(gè)類別。　　第三，定量研究者的目的在于發(fā)現(xiàn)人類行為的一般規(guī)律，并對(duì)各種環(huán)境中的事物作出帶有普遍性的解釋；與此相反，定性研究則試圖對(duì)特定情況或事物作特別的解釋。換言之，定量研究致力于拓展廣度，而定性研究則試圖發(fā)掘深度。　　由于方法論上的不同取向，導(dǎo)致了在實(shí)際應(yīng)用中定量方法與定性方法明顯的差別。這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：　　1、研究者的角色定位（roleoftheresearch）。定量研究者力求客觀，脫離資料分析。定性研究者則是資料分析的一部分。對(duì)后者而言，沒(méi)有研究者的積極參與，資料就不存在。　　2、研究設(shè)計(jì)（design）。定量研究中的設(shè)計(jì)在研究開(kāi)始前就已確定。定性研究中的計(jì)劃則隨著研究的進(jìn)行而不斷發(fā)展，并可加以調(diào)整和修改。　　3、研究環(huán)境（setting）。定量研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，盡可能地控制變數(shù)。定性研究則在實(shí)地和自然環(huán)境中進(jìn)行，力求了解事物在常態(tài)下的發(fā)展變化，并不控制外在變數(shù)。　　4、測(cè)量工具（measurement）。定量研究中，測(cè)量工具相對(duì)獨(dú)立于研究者之外，事實(shí)上研究者不一定親自從事資料籌集工作。而在定性研究中，研究者本身就是測(cè)量工具，任何人都代替不了他。　　5、理論建構(gòu)（theorybuilding）。定量研究的目的在于檢驗(yàn)理論的正確性，最終結(jié)果是支持或者反對(duì)假設(shè)。定性研究的理論則是研究過(guò)程的一部分，是“資料分析的結(jié)果”（datadriven）。